Почитал историю «Иногда помидор — это просто помидор», и как-то вспомнилась мне моя средняя школа. А точнее вспомнилось то, почему я вообще перестал в какой-то момент посещать уроки литературы — была такая возможность у меня.

Автор говорил об обучении в классической школе, после которого люди не имеют своего мнения о тех или иных произведениях. Но это не совсем так, своё мнение ученикам просто выбивают из головы и закладывают некое правильное. Причём делают это те, кто также не имеет своего мнения и работает по методичке.

У меня же было критическое мышление, и любое утверждение, которое мне преподносили, как единственно верное, я пытался как-то обосновать для себя, понять, почему оно верное. В общем, сказывалась склонность к техническим и наукам. И вот, как-то раз, писали мы свободное сочинение на тему какого-то произведения. Само произведение не помню, но его-то я тогда как раз прочёл, что вообще было редким совпадением, школьная программа по литературе мне никогда близка не была.

Само произведение мне понравилось, и я написал в сочинении не то, что там обсуждали на уроке, и не то мнение, которое имела преподаватель, а своё. Правильное оно или нет — не знаю, я не эксперт по литературе. Но задание было «написать своё мнение о произведении». И получил двойку за содержание. И на вопрос и мой, и моей матери, что же, собственно, не так, мы получили простой ответ: на уроке обсуждали и пришли к определённому мнению о произведении, и вот его-то и нужно было написать.

Подход полный идиотизма. У детей как бы и спрашивают, что они думают, но думать они должны то, что им сказали. И большинство, вполне логично, пойдёт именно по самому простому пути и будет выдавать чужое, вбитое мнение, за свое. А потом это становится привычкой, и даже желания пытаться осмыслить то или иное произведение не появляется. Это всё происходило больше пятнадцати лет назад, но запомнил я на всю жизнь. Было очень обидно.

Позже, ближе к середине обучения в ВУЗе, на технических специальностях я сталкивался с подобным, но был намного взрослее и мог объяснить преподавателю, где она была не права и почему прав я. К тому времени я уже учился в основном сам, и учебное заведение нужно было исключительно, чтобы зафиксировать факт получения знаний и эти знания подтвердить бумажкой.

Были преподаватели, чьи лекции слушать было интересно. Они заставляли аудиторию думать, самостоятельно искать пути решения тех или иных задач, вместе анализировали найденные решения, и бывало так, что найденное в процессе такой разминки для мозга решение оказывалось эффективнее и лучше того, что было в методичке. Потому что методичку писали люди. Людям свойственно ошибаться. Увы, таких преподавателей было не так много и преподавание не всегда было их основной деятельностью.

Собственно, и задолбало то, что вся система образования идёт вот по такому пути. Сейчас точно так же детям вбивают в головы аксиомы и не пытаются развить хоть немного критическое мышление. Мышление сейчас вообще особо не развивают — вот тебе рабочие тетрадки с тестами. Я это листал и удивлялся, как вообще до такого дошли? Там думать не нужно вообще. Максимум, нужно чуть отвлечься от ленты ВК и уделить немного внимания этим заданиям. И растут с этим всем люди, совершенно не готовые к жизни. Они не пытаются думать, искать решения встающих перед ними задач, не пытаются как-то оптимизировать происходящее вокруг них. Они просто идут по течению и всё. Что будет дальше — вопрос, конечно.

Да, а творчество Курта Кобейна я люблю. Просто нравится и всё тут.

Подробнее читайте на zadolba.li ...

59 +